[Cycle 1 / langage] : Les baskets de Pilou à la manière de Narramus

  

Voici un kamishibaï écrit par Marijo. L'histoire permet d'aborder les couleurs et la structure est par accumulation. J'ai la chance de pouvoir accueillir Marijo dans la classe. 

Si vous êtes intéressé par la venue de Marijo (dans le sud ouest de la France), voici son contact sur facebook : ici, ou bien sur Instagram : là.

Etape 1 : mémorisation du vocabulaire

Mes élèves de PS/MS ont découvert et mémorisé le vocabulaire de l'histoire avec la méthode Narramus. On crée une boîte à mots et pour chaque mot, on associe une illustration. Pour chaque mot, on montre l'illustration et les élèves émettent des hypothèses sur le mot associé. Une fois que le mot est dit, on en donne une définition puis on explique en quoi ce mot est important dans l'histoire.

Pour cette étape, j'utilise un diaporama que je montre aux élèves sur un grand écran ... faute d'avoir un vidéo projecteur!

Ce diaporama est téléchargeable ici.

Ma fiche de préparation pour la séquence complète est ici.

Etape 2 : venue de l'auteure

Un lien vers le compte instagram de Marijo : ici

 

Etape 3 : travail de manipulation

 Raconter l'histoire et l'ordre des lieux / couleur de tâches

Après la venue de l'auteur, au tableau, afficher une basket plastifiée. Faire raconter l'histoire aux élèves et ajouter petit à petit les tâches sur la basket. Afficher en même temps les origines des tâches (pelouse, chemin terreux, trèfles, pissenlit, fraise, mûre) et nommer les couleurs.

Le fichier pour réaliser cette activité est ici.

Reconstituer le titre et l'auteure, nommer les lettres

Afficher la couverture du kamishibaï au tableau. Faire repérer le titre et le nom de l'auteure. Afficher en vrac les lettres. Faire deviner aux élèves ce que l'on va bien pouvoir faire de ces lettres. Reconstituer collectivement le titre et le nom de l'auteure avec les lettres mobiles. En profiter pour nommer chaque lettre et faire répéter.

 Si besoin, afficher une correspondance Capitale / Script car le titre est écrit en script!

Le fichier pour réaliser cette activité est là.

Etape 4 : travail sur fiche

 Première fiche : coller des images séquentielles de l'histoire, nommer les origines des tâches, les colorier de la bonne couleur. Pour les MS, 6 images à coller. Pour les PS, 4 images.

 Pour télécharger le fichier, c'est ici.

Remarque : c'était difficile pour mes PS de mettre dans l'ordre. Ils ont donc collé comme ils le souhaitaient et je n'ai regardé que les noms donnés pour chaque lieu.

Deuxième fiche : coller des lettres pour reconstituer des mots, seulement pour les MS.

Pour télécharger le fichier, c'est là.

Pour voir les autres articles de maternelle, c'est ici.

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Des livres sur les couleurs

Voici quelques livres pour aborder les couleurs :
- celui de la série des Baltahzar qui est toujours aussi beau avec un système de disques qu'il faut superposer pour voir les mélanges de couleurs primaires

- un imagier pour les bébés
- un autre imagier pour les enfants un peu plus grands




Et à présent, des albums où les couleurs font partie de l'histoire :
- Petit bleu et petit jaune : très chouette pour aborder le mélange des couleurs primaires
- Toutes les couleurs qui est très accessibles même avec les bébés
- des albums où les couleurs et les animaux sont présents : Le petit éléphant et les couleurs, Les couleurs d'Elmer, Ours brun, dis-moi ...

   



Si vous connaissez d'autres livres sur ce thème, n'hésitez pas à nous en faire part dans les commentaires.

Des livres pour aborder les nombres

Voici quelques livres pour aborder les nombres avec des enfants dés 3 ans :

- Les chiffres à toucher de Balthazar où les chiffres peuvent être touchés et où chaque chiffre est associé à une quantité.
- Le livre à compter de Balthazar où les chiffres sont abordés au travers d'une histoire très bien illustrée.
- Le livre "1 2 3 animaux" de Britta Teckentrup où l'enfant peut compter 1 animal puis découvrir finalement qu'il y en a 2 en dépliant un rabat et ainsi de suite.


Si vous connaissez d'autres livres sur les lettres, n'hésitez pas à les partager avec nous par les commentaires.

Langage et lecture : les cartes de nomenclature

Les cartes de nomenclature sont des cartes en trois parties :
- une carte avec l'image seule
- une carte avec le mot seul
- une carte avec l'image et le mot

Voici plusieurs activités possibles suivant l'âge de l'enfant :
- discrimination visuelle avec les images (à partir de 2/3 ans) : les cartes "image + mot" sont étalées sur la table et l'enfant doit mettre les cartes "image" à côté des cartes "image + mot" correspondantes.
Pour chaque lot de cartes, le mot est dit plusieurs fois par l'adulte et l'enfant peut le répéter lorsqu'il le souhaite.

- discrimination visuelle avec les mots (à partir de 4/5 ans) : même déroulement que ci-dessus mais l'enfant doit placer les cartes "mot" à côté des cartes "image + mot" correspondantes.
Pour chaque lot de cartes, le mot est lu par l'adulte et l'enfant peut le répéter s'il le souhaite.
Petit à petit, les cartes "image + mot" sont éloignées des cartes "image". Ainsi, l'enfant doit garder en mémoire le mot complet au lieu de faire une comparaison lettre à lettre.

- lecture de mots (à partir de 5/6 ans) : les cartes "images" sont étalées sur la table et l'enfant doit placer les cartes "mots" sous chaque image. Pour se corriger, il utilise les cartes "image + mot".

- écriture de mots (à partir de 6 ans) : ces cartes peuvent être utilisées comme des dictées muettes. L'enfant étale les cartes "image" sur la table puis il utilise un alphabet mobile (ou bien une ardoise ou une feuille de papier) pour écrire les mots correspondants. Il se corrige en prenant les cartes "image + mot".

Ces cartes sont donc utilisées pour la lecture et pour l'écriture.
C'est pour cela que les cartes "image et mot" comportent les mots écrits en script (pour la lecture) et en cursif (pour l'écriture).
Par contre les cartes "mot" ne sont qu'en script puisqu'elles ne sont utilisées que pour la lecture.

Les cartes ont été préparées pour plusieurs thèmes :
- les parties du corps (à partir des cartes en anglais proposées par loustics) : ici
- les couleurs (à partir d'images proposées par bout de gomme) : ici

- le matériel scolaire (à partir d'images trouvées sur internet) : ici

- les animaux de la ferme (à partir d'images trouvées sur internet) : ici (contribution de Nono ... merci!!)

Merci à Loustics et Bout de gomme de m'avoir autorisée à reprendre les images utilisées sur leur blog.

Des livres autour des lettres de l'alphabet

Voici quelques livres pour aborder les lettres de l'alphabet avec des enfants dés 2 ans :

- Les lettres à toucher de Balthazar où les lettres peuvent être touchées et où l'on est guidé pour aborder également le son de chaque lettre.
- Les animaux animés d'Alain Crouzon : pour chaque lettre, un animal est choisi et est présenté sous la forme de devinettes. L'animal est ensuite découvert avec un joli pop-up.
- Alphabet de chez la Martinière Jeunesse qui est sous la forme d'un imagier photo d'animaux. Les photos y sont vraiment très belles et les animaux choisis sont différents du livre précédent.


Si vous connaissez d'autres livres sur les lettres, n'hésitez pas à les partager avec nous par les commentaires.

[Cycles 1 et 2 / Numération] Les fuseaux

Qu'est-ce que c'est?

Deux casiers composés de cinq compartiments numérotés de 0 à 9 + une boîte contenant 45 fuseaux et huit élastiques.

Pour quel âge / quelle classe?

D'après la progression de Montessori, ce matériel s'utilise à 4 ans.
Dans le cadre d'une mise en œuvre dans l'éducation nationale, ce matériel peut s'utiliser dés la MS.

Quels pré-requis?

La barres rouges et bleues présentée ici et les chiffres rugueux présentés ici.

Dans quels buts? Quelles compétences des IO 2008?

Connaître les nombres de 0 à 9, savoir associer les écritures chiffrées et une quantité
Comprendre que 0, c'est rien.

Comment?

1. Installer le matériel et lire les chiffres inscrits sur les casiers.
2. Prendre autant de fuseaux que le nombre inscrit sur le casier. Utiliser un élastique pour relier les fuseaux entre eux.

 

3. Pour se corriger, il ne doit rester aucun fuseau.

En vidéo :                      

En complément, on peut utiliser les cartes autocorrectives de "trois dans le petit nid" (le fichier se trouve ici).

L'élève doit placer la pince à linge sur le nombre d'étoiles. Puis il retourne la carte pour voir si la pince est à l'emplacement d'un petit point permettant l'autocorrection.

On peut aussi utiliser des cartes autocorrectives en forme de roue.

Les pinces à linge sont numérotées de 0 à 10. L'élève doit les placer dans chaque secteur suivant le nombre de ronds. Pour se corriger, il retourne la roue où se trouve la correction.

Pour réalisation ces cartes, utilisez ce fichier.

En vidéo : 

Passage à l'écrit

Voilà la fiche de suivi affichée en fond de classe ou stockée dans un classeur pour suivre l'avancement des élèves dans les ateliers : ici

Un livret comportant 2 fiches d'exercices est en vente sur le site Eduki au prix de 1 euro.

Ailleurs sur internet :

Une fiche de séquence et des exercices sur "graines de livres" : ici

Quelle suite?

Le chiffre rugueux "0" (ici), les jetons (ici)



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[Cycles 1 et 2 / Numération] Les chiffres rugueux

Qu'est-ce que c'est?

Une série de chiffres de 0 à 9 découpés dans du papier verre puis collés sur des supports lisses.

Pour quel âge / quelle classe?

D'après la progression de Montessori, ce matériel s'utilise à 3/4 ans.
Dans le cadre d'une mise en œuvre dans l'éducation nationale, ce matériel peut s'utiliser dés la PS.

Quels pré-requis?

La barres rouges et bleues présentée ici.

Dans quels buts? Quelles compétences des IO 2008?

Connaître les nombres de 0 à 9, savoir les écrire.

Comment?

Remarque : Le 0 ne sera présenté que lorsque les fuseaux seront vus par les élèves.


1. Se laver les mains avec de l'eau tiède (cela rend les doigts plus sensibles).
2. Prendre une tablette. La toucher avec un doigt (ou, en toute rigueur, avec l'index et le majeur) dans le sens de l'écriture tout en disant son nom.

3. En parallèle, les élèves tracent les chiffres dans la semoule puis sur une ardoise.

   

4. Puis sur des étiquettes plastifiées (disponibles ici).

  

En vidéo :

Quelle suite?

Associer les chiffres et les barres rouges et bleues (voir ici), les fuseaux (ici)

Passage à l'écrit :

La fiche de suivi des ateliers (en version modifiable pour que vous puissiez ajouter le prénom de vos élèves) : ici

  Un livret comportant 2 fiches d'exercices est en vente sur le site Eduki au prix de 1 euro.

Ailleurs sur internet :

- "tizofun" propose des fiches de graphisme intéressantes (c'est ici)
Une fiche de séquence et des exercices sur "graines de livres" : ici

 

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[Cycles 1 et 2 / numération] : Les barres rouges et bleues

Qu'est-ce que c'est?

10 barres en bois de section carrée de 2.5cm x 2.5cm. Leur longueur varie de 10 cm à 1m. Les barres sont peintes en rouge et en bleu avec un alternance tous les 10 cm. La barre de 10cm est rouge.

Remarque : pour un gain de place et parce que les élèves n'avaient pas manipulé les barres bleues auparavant, les barres utilisées ici mesurent entre 5cm et 50cm.

Pour quel âge / quelle classe?

D'après la progression de Montessori, ce matériel s'utilise à 4 ans.
Dans le cadre d'une mise en œuvre dans l'éducation nationale, ce matériel peut s'utiliser de la MS au CP (i.e. de 4 à 6 ans).

Quels pré-requis?

 D'après la progression de Montessori, avant d'aborder les barres rouges et bleues (appelées aussi barres numériques), les élèves manipulent :
- la tour rose pour ranger des cubes du plus gros au plus petit
- l'escalier marron pour ranger des pavés du plus épais au plus fin
- les barres rouges (ou bleues) pour ranger des barres de la plus courte à la plus longue.

Dans quels buts? Quelles compétences des IO 2008?

Présenter les nombres de 1 à 10 avec l'introduction du concept de l'unité.
Aborder les compléments à 10.

Comment?

1. ranger les barres de la plus courte à la plus longue en les nommant "c'est 1", "c'est 2" ...

 

En vidéo :

2. associer l'écriture chiffrée des nombres aux barres (cela peut se faire avec les barres rangées de la plus courte à la plus longue, ou bien avec les barres dans le désordre).

En vidéo :

3. mémorisation de l'association des barres et des chiffres avec des cartes autocorrectives.

En vidéo :

Pour fabriquer ces cartes, les imprimer, les découper, les plier en deux, les plastifier puis re-découper en laissant du plastique tout autour (sinon, cela se décolle).
Le fichier est ici.

4. chercher les associations de deux barres qui permettent d'obtenir la barre de "10".

En vidéo :

Compilation des vidéos :

Passage à l'écrit

Voilà la fiche de suivi affichée en fond de classe ou stockée dans un classeur pour suivre l'avancement des élèves dans les ateliers : ici

Le livret d'exercices donné aux élèves suite à ces manipulations est en vente sur la plateforme EDUKI ici au prix de 2 euros.

Ailleurs sur internet

Une vidéo de "apprends moi autrement" : ici
Une fiche de séquence et des exercices sur "graines de livres" : ici
Des cartes et des exercices sur le blog "DIY montessori" : ici

Quelle suite?

Les chiffres rugueux (là), les fuseaux (là)

 

Comment dire merci? 

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