jeudi 15 juin 2017

[cycle 3 / grammaire] : les expansions du nom

Après avoir travaillé la recherche du nom noyau dans un groupe nominal, nous pouvons aborder les expansions du nom.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier sera mis prochainement en ligne.

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il sera mis en ligne prochainement.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
2 ateliers pour compléter cet entrainement de manière autonome.

Dans l'atelier 1, les élèves doivent souligner l'expansion du nom. Dans le niveau 1, il n'y a que des groupes nominaux. Dans le niveau 2, l'expansion du nom doit être trouvé dans une phrase.

Les photos seront mises en ligne ultérieurement.

Le fichier est .

Dans l'atelier 2, les élèves doivent trier les expansions du nom selon leur nature (adjectif qualificatif, proposition relative, GN avec préposition).
 
L'élève place l'entête de l'exercice et commence à trier les cartes.

Quand l'élève a terminé, il doit y avoir le même nombre de cartes dans chaque colonne. C'est un début d'autocorrection!

Pour se corriger, l'élève retourne les cartes et il doit y avoir une seule même couleur dans une même colonne.

Pour créer cet atelier, le fichier est .

Contributions :
Lilie nous propose des cartes dans lesquelles les élèves doivent souligner les compléments du nom. Ces cartes pourraient venir avant l'atelier 1 présenté précédemment.

Le fichier est ici.

Elle nous propose aussi des cartes pour former des compléments du nom.

Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


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mercredi 7 juin 2017

Organisation de la classe : les supports utilisés par les élèves


Voici les supports qu'utilisent mes élèves :

- un cahier du jour pour faire les rituels, les dictées en lien avec l'histoire des arts, les "j'applique" et "je me teste" des notions de maths et français (voir l'organisation ici).

- des copies doubles sans trou pour faire les exercices d'entrainement (voir la feuille route hebdomadaire des élèves ici). Quand les élèves ont terminé les exercices, j'agrafe les feuilles dans le cahier du jour. Je prends donc des cahiers de 48 pages pour ne pas que cela devienne trop lourd à la fin.

- une feuille jaune (pour la différencier de la chemise bleue qui contient les évaluations qui reviennent dans les familles pour signature) contenant le cahier de réussite et le travail en cours de réalisation (plan de travail dans la journée et évaluation à rattraper).

- un classeur de leçons mutualisées sur les CM1 et CM2 de toutes l'école.

- un classeur de travail en cours pour lire, écrire, histoire, géographie, sciences, autres

- un classeur de stockage noir pour ranger les leçons du classeur précédent quand les notions sont évaluées.

- un cahier de liaison pour communiquer avec les familles

- un cahier de poésie chant

- un cahier d'anglais qui suit l'élève tout le long de sa scolarité dans l'école

- un cahier de parcours culturel qui sert sur toute l'école


Si vous avez besoin d'éclaircissement, n'hésitez pas!


Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.

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Feuille de route pour les ateliers et les exercices d'entrainement : présentation du plan de travail


Voici comment se présente la feuille de route de mes élèves de CM. 

Dans le titre, les élèves écrivent la période sur laquelle ils doivent faire le travail indiqué. Généralement, je note du lundi au mercredi pour être sûre que ce soit terminé le jeudi.

Dans la première partie, les élèves voient les notions pour lesquelles ils vont faire des exercices d'entrainement. Il y a 2 parcours et les élèves barrent le parcours à ne pas faire. Je leur indique le parcours à faire en fonction de leur réussite à l'exercice "j'applique".

Dans la deuxième partie, les élèves voient les ateliers à manipuler pour réviser l'évaluation du vendredi tout en sachant que ce sont les notions qu'ils ont travaillées la semaine précédente avec des exercices.
Là aussi, il y a les colonnes "je vais plus loin" qu'ils barrent s'ils n'ont pas à faire ces exercices. C'est moi qui leur dit de les faire ou non en fonction de leur réussite à l'exercice "je me teste".

Pour mieux comprendre les étapes de cette séquence, voici un schéma du déroulement :

Mon souhait est de mettre en ligne toutes ces étapes pour toutes les notions de CM. J'en suis loin mais je finirai par y arriver.

Pour trouver tout ce matériel en mathématiques et en étude de la langue, c'est ici et .


Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.




Comment lancer la rotation des ateliers en début d'année?

Quand on a envie de travailler en ateliers avec une rotation des groupes d'élèves sur des activités dirigées et autonomes, on se pose toute la question :


Comment faire en début d'année quand les élèves n'ont eu aucune présentation de matériel?


Voilà quelques éléments de réponse.

Avec des cycles 2, on peut utiliser les lettres rugueuses et les chiffres rugueux pour travailler le graphisme de base. J'en parle ici.



J'ajouterai aussi les dictées muettes. C'est une activité simple à comprendre et très progressive. Il y a un exemple ici.


Avec des cycles 3, on peut utiliser le matériel de mémorisation des tables de soustraction ou de multiplication.

On peut aussi utiliser les cartes à cubes de Loustics sur les homophones. Voir ici.

Cela permet de faire des révisions des acquis des années précédents pendant que l'on présente les premières notions.



Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.


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mercredi 10 mai 2017

[Proposition de lecture / parentalité] : Pour une enfance heureuse de Catherine Gueguen

J'avais vu une vidéo de Catherine Gueguen sur internet et elle m'avait beaucoup interpellé. J'en parle . Alors quand j'ai eu l'occasion d'acheter son livre, j'étais impatiente de le lire.


La majorité du livre parle du fonctionnement du cerveau de l'enfant. C'est un texte très pointu.
Sur le même sujet, j'avais lu le livre "le cerveau de votre enfant" qui était plus abordable.

J'ai eu beaucoup mal pour arriver au terme de ce livre même s'il était intéressant. En ce moment, j'ai plus besoin d'astuces concrètes et moins de théories.

Aussi, je pense que son livre "Vivre heureux avec son enfant" répondra davantage à mes besoins actuels car Catherine Gueguen y apporte visiblement des réponses aux questions que l'on se pose quotidiennement en tant que parents.


Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.



[Proposition de lecture / parentalité] : frères et sœurs sans rivalité de Faber et Mazlitch



J'avais déjà lu quelques ouvrages de Faber et Mazlish (Parler aux enfants pour qu'ils écoutent et écouter les enfants pour qu'ils parlent ici; parler aux enfants pour qu'ils apprennent à la maison et à l'école ici).

Et cela faisait un moment que je voulais acquérir ce livre sur les relations au sein de la fratrie.

Cela m'a fait du bien de relire les habiletés courantes de Faber et Mazlish. Et j'ai toujours apprécié les multiples témoignages présents dans le livre. On peut s'y retrouver parfois plus facilement.

Je le recommande à tous les parents!

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.





Ailleurs sur internet : 

"apprendre à éduquer" en parle ici.


vendredi 14 avril 2017

[Calcul / cycle 3] : multiplication des décimaux avec le damier

Pour aborder la multiplication avec les décimaux, on utilise le damier.

J'ai acheté le mien dans la boutique "les minis".


J'ai acheté les perles dans la boutique "123Montessori" et je les ai montées moi même.

Coté matériel, il me manquait les étiquettes pour "écrire" le multiplicande et le multiplicateur sur les bords du damier. Je les ai donc fabriquées. Elles sont .

En attendant d'avoir les photos de mes élèves en train de manipuler, je vous invite à vous rendre sur le blog de "l'école des amours" où sicosico explique très bien comment utiliser ce matériel.

Etape 1 : reconstruire le damier avec des carrés de feutrine et découvrir la valeur de chaque case.

photo à venir

Etape 2 : connaitre la valeur de chaque case.

Lors de l'atelier dirigé, les élèves devront placer des étiquettes sur chaque case selon leur valeur.

photo à venir

Les étiquettes sont , et la correction ici.

Les élèves pourront s'entrainer seul à replacer ces étiquettes sur le damier puis pourront continuer avec des barrettes de couleur en un ou plusieurs exemplaires avec des cartes autocorrectives.

Le fichier viendra plus tard car il est construction.

Etape 3 : multiplier un entier par un décimal

Photo à venir

Quand les élèves auront bien compris le fonctionnement du matériel pour effectuer ce calcul, des cartes autocorrectives seront proposées pour s'entrainer.

Le fichier viendra plus tard car il est construction.

Etape 4 : multiplier un décimal par un décimal

Photo à venir

Quand les élèves auront bien compris le fonctionnement du matériel pour effectuer ce calcul, des cartes autocorrectives seront proposées pour s'entrainer.

Le fichier viendra plus tard car il est construction.




Pour retrouver les autres notions de mathématiques, c'est là.


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vendredi 7 avril 2017

[Mesures / cycle 3] : les aires

Voici un dossier sur la mesure des aires.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier est .

Je m’entraîne avec un plan de travail + correction du "je vais plus loin"
Il contient 2 niveaux de difficulté et il est téléchargeable .

Je m'améliore
Pour que les élèves poursuivent leur entrainement, j'ai créé des cartes recto verso.
Au recto, une consigne de calcul d'aire d'une figure avec un quadrillage, ou une figure avec ses dimensions ou un texte décrivant la figure.
Au verso, la correction.

Les photos des élèves en train de manipuler viendront plus tard!

Le fichier pour construire ces cartes est .


Contributions
MESSIJUL partage avec nous d'autres cartes recto verso autocorrectives sur les aires. Il y a plusieurs niveaux. Le fichier est .
Elle nous propose aussi des cartes où les élèves doivent calculer l'aire et le périmètre de plusieurs figures. C'est ici.


Pour retrouver les autres notions de mathématiques, c'est là.


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mercredi 15 mars 2017

[Conjugaison / cycle 3] : le passé composé

Après avoir vu la différence "passé, présent, futur" (), l'infinitif et le groupe d'un verbe () et le présent (), le futur (), l'imparfait (), voici le passé composé.

1. La découverte et le plan de travail

Voici la fiche de préparation pour cette notion avec la situation de découverte, l'exercice "j'applique", le leçon "je retiens", l'exercice "je me teste" fait après la semaine d'entrainement sur le plan de travail.

2. Les petits verbes rouges

Dans un premier temps, comme pour les autres temps, les élèves utilisent les petits verbes rouges.

 Voici le matériel.

 L'élève installe les pronoms personnels sujets sur la gauche et les temps sur le haut.

 Puis l'élève place les verbes conjugués au bon endroit.

 Voilà le résultat!

 L'élève se corrige avec la table de contrôle.

A noter que depuis la prise de ces photos, j'utilise le fichier de "la boutique pédagogique" qui est adapté aux nouveaux programmes car il contient tous les verbes et tous les temps demandés. C'est ici.

3. Des cartes recto-verso autocorrectives

Pour compléter le travail mené avec les petits verbes rouges, voici 2 ateliers.

 L'élève prend une carte contenant un verbe à l'infinitif et les pronoms.

 L'élève conjugue le verbe demandé à toutes les personnes.


 Quand il a fini, il peut se corriger avec le Bescherelle.


Pour fabriquer ces cartes, c'est ici.

Le deuxième atelier est composé de plusieurs cartes à choix.

 L'élève prend la carte et une pince à linge.

 Il lit la phrase et place la carte à pince sur le verbe qui la complète.

 Il retourne la carte pour se corriger.

Pour fabriquer ces cartes, c'est ici (1er groupe), ici (2ème groupe). ici (3ème groupe), ici (être) et ici (avoir).



MESSIJUL partage avec nous des cartes autocorrectives pour lesquelles il faut changer la personne dans une phrase. Le fichier est ici. Il faut imprimer en recto/verso sur bords longs.




Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

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vendredi 17 février 2017

[Contributions / conjugaison - cycle 3] : des cartes à choix pour les verbes de tous les groupes (par PRISCA)


Prisca m'a envoyé des cartes à choix sur le présent des verbes de tous les groupes. Vous trouverez le fichier ici. Merci à elle!!


Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

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[Organisation de la classe] : la feuille de route hebdomadaire pour les élèves


Suite à une demande, voilà un exemple de feuille de route que j'utilise pour mes élèves.

Les élèves récupèrent cette feuille de route le lundi matin.

En fonction de leur travail sur la partie "j'applique" de la semaine précédente, je leur dis les parcours qu'ils doivent faire dans la partie "je m'entraine".

Sur le même principe, selon leur travail sur la partie "je me teste" de la semaine précédente, je leur dis de faire (ou pas) les "je vais plus loin" dans la partie "je m'améliore".

Les élèves font les exercices à leur rythme et se corrige au fur et à mesure. En fin de journée, je vérifie le travail et je mets des croix ou des ronds dans les cases correspondant aux exercices traités.

Quand les élèves ont terminé leur partie "je m'entraine", je leur donne les exercices "je vais plus loin" ou bien je leur présente les ateliers et ils les manipulent à leur rythme.

Un exemple de fiche de route est ici.



Pour voir les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est .