En classe avec Montessori: orthographe

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mardi 18 octobre 2022

[Orthographe / cycle 3] Rituel de mémorisation de mots invariables

Pour compléter les dictées hebdomadaires présentées ici, je lance dès le début de l'année un rituel d'orthographe qui porte sur la mémorisation de mots invariables.

J'avais trouvé cette liste CM1/CM2 sur l'académie de Clermont mais je ne retrouve pas le lien.

Si vous souhaitez le fichier, n'hésitez pas à me le demander par message en utilisant le formulaire de contact en haut à gauche du blog.

Les élèves mémorisent une liste par semaine. Le rituel consiste à dicter les mots dans le désordre. Pour corriger, je tire au sort des élèves pour dicter et écrire au tableau.

Puis au bout de 6 listes, les élèves ont une évaluation. Je pioche au hasard 20 mots parmi ces 6 listes. Voici le support d'évaluation.

Au bout des 11 ou 14 listes, je refais une évaluation.

A la fin, les élèves sont censés connaitre ces mots ... mais ce n'est pas toujours le cas. Dans les dictées hebdomadaires, ces mots sont évalués quand ils apparaissent. Donc je dis aux élèves qu'ils doivent les revoir régulièrement.

Pour voir l'organisation de la classe et les autres rituels, c'est ici.

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dimanche 14 juin 2020

[Dictée en lien avec l'histoire des arts] : "ne me quitte pas" de Brel

Les mots de la dictée avec les devoirs à faire sont là.

Dictée de mots : fichier audio

Dictée de phrases : fichier audio

Dictée du texte : fichier audio + fichier contenant l'aide qui aurait été écrite au tableau.

Correction de toutes les étapes : là

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dimanche 7 juin 2020

[Dictée en lien avec l'histoire des arts] : Le dictateur de Chaplin

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lundi 1 juin 2020

[Coin des parents] ORTHOGRAPHE les homophones du verbe être

Pour découvrir la notion, je vous propose de regarder une première vidéo :

Avec cette vidéo, répondre à ces questions :

Quelle est la nature grammaticale de "son"? et de "sont"?
Par quoi faut-il les remplacer pour trouver la bonne orthographe?

Puis regarder cette deuxième vidéo :

Avec cette vidéo, répondre à ces questions :
Quelle est la nature grammaticale de "es", "est", "ai" et "et"?
Par quoi peut-on remplacer pour trouver la bonne orthographe?

Pour vérifier si j'ai compris, je peux faire un exercice d'application :

CM1 : plus tard

Pour s'entrainer à l'écrit, je vous propose des exercices avec correction.

CM1 : plus tard

Pour se tester, je vous propose un exercice "je me teste" qui reprend la même consigne du "j'applique" après la vidéo.

CM1 : plus tard

Pour s'améliorer en manipulant, je vous propose des cartes recto verso.

Pour aller plus loin, une activité écrite avec son corriger : plus tard

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à poser des questions en commentaires.

Pour aller voir les autres notions présentées aux parents, c'est ici.

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samedi 23 mai 2020

[Dictée en lien avec l'histoire des arts] Liberté de Paul Eluard

dimanche 10 mai 2020

[Dictée en lien avec l'histoire des arts] : Le viaduc de Millau

Les mots de la dictée avec les devoirs à faire sont là.

Correction des devoirs à faire : là

Dictée de mots : fichier audio + correction

Dictée de phrases : fichier audio + correction

Dictée du texte : fichier audio + fichier contenant l'aide qui aurait été écrite au tableau.

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lundi 4 mai 2020

[Coin des parents] ORTHOGRAPHE les homophones du verbe avoir (a/as/à + on/ont)

Pour découvrir la notion, je vous propose de regarder une première vidéo :

Avec cette vidéo, répondre à ces questions :
Quelle est la nature grammaticale de "a", "as" et "à"?
Par quoi peut-on remplacer "a" et "as"?

Puis regarder cette deuxième vidéo :

Avec cette vidéo, répondre à ces questions :
Quelle est la nature grammaticale de "on" et "ont"?
Par quoi peut-on remplacer "on" et "ont"?

Pour vérifier si j'ai compris, je peux faire un exercice d'application :

CM1 : plus tard

Pour s'entrainer à l'écrit, je vous propose des exercices avec correction.

CM1 : plus tard

Pour se tester, je vous propose un exercice "je me teste" qui reprend la même consigne du "j'applique" après la vidéo.

CM1 : plus tard

Pour s'améliorer en manipulant, je vous propose des cartes recto verso.

Pour aller plus loin, une activité écrite avec son corriger : plus tard

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à poser des questions en commentaires.

Pour aller voir les autres notions présentées aux parents, c'est ici.

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samedi 18 avril 2020

[Dictée en lien avec l'histoire des arts] : La 2 CV

dimanche 29 mars 2020

[Dictée en lien avec l'histoire des arts] : La nuit étoilée de Van Gogh

mercredi 18 mars 2020

[Dictée en lien avec l'histoire de l'art] : La porcelaine de Limoges

Correction des devoirs à faire : là

Dictée de mots : fichier audio + correction

Dictée de phrases : fichier audio + correction

Dictée du texte : fichier audio + fichier word contenant l'aide qui aurait été écrite au tableau et dans lequel les élèves doivent écrire leur dictée + correction

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[Coin des parents] ORTHOGRAPHE l'accord sujet / verbe

Pour découvrir la notion, je vous propose de regarder une vidéo :

Après avoir vu la vidéo, répondre à ces questions : pourquoi faut-il faire attention à l'accord sujet / verbe?

Pour vérifier si j'ai compris, je peux faire un exercice d'application :
CM1 : énoncé + corrigé + leçon
CM2 : Sur demande

Pour s'entrainer à l'écrit, je vous propose des exercices avec correction.

CM1 : ici

CM2 : sera publié plus tard

Pour se tester, je vous propose un exercice "je me teste" qui reprend la même consigne du "j'applique" après la vidéo.

CM1 : là

CM2 : Sera publié plus tard

Pour s'améliorer en manipulant, je vous propose plusieurs activités.

Il s'agit de prendre la phrase écrite en noir et de réécrire cette phrase en changeant les déterminants soulignés par le pluriel. Il faut alors faire des accords au niveau du verbe. Il y aura aussi des accords dans les GN.
Les corrections sont en couleur dans le document.
Par exemple : La fillette déguste une fraise rouge. // Les fillettes dégustent des fraises rouges.

Pour accéder à ces cartes, c'est là.

Pour aller plus loin, je vous propose un ou deux exercices corrigés : là

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à poser des questions en commentaires.

Pour aller voir les autres notions présentées aux parents, c'est ici.

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dimanche 25 novembre 2018

[cycle 3 / orthographe] : le pluriel des noms et des adjectifs

Voici le travail mené sur le pluriel des noms et des adjectifs.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes.
Pour les CM1, le fichier est là, et pour les CM2, c'est ici.

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté.
Pour les CM1, le fichier est là, et pour les CM2, c'est ici.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
J'ai utilisé des ateliers proposés par Loustics.

Pour le premier atelier, il faut trouver la terminaison de noms au pluriel.

L'élève prend une carte et des cubes de couleur.

Il place les cubes sur la droite selon l'orthographe des noms écrits au pluriel et du code présent en haut de la carte.

Il se corrige en retournant la carte.

Le fichier est proposé par Loustics, ici.

Dans le deuxième atelier, il faut accorder l'adjectif dans un GN. Pour bien aller, il n'aurait fallu que des GN au masculin car le féminin n'est pas encore abordé. Mais faute de temps, j'ai donné cet atelier à mes élèves.

L'élève prend une carte et des cubes.

Il place les cubes sur la droite selon le code couleur et les accords à faire.

Il se corrige en retournant la carte.

Loustics propose cet atelier ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
Le fichier sera publié ultérieurement.

Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

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dimanche 8 janvier 2017

Alphabet mobile des sons complexes (contribution de MJD)

Dans un article précédent, je vous présentais les dictées muettes de Dami 1 (ici). J'y partageais avec vous l'alphabet mobile que j'utilise avec mes enfants.

MDJ m'a contactée pour compléter cet alphabet mobile avec les digrammes et les trigrammes.

Voilà le fichier contenant ce complément d'alphabet mobile : ici

J'en profite pour partager avec vous un livre que je possède à la maison et qui contient ces sons complexes de manière rugueuse :

Pour voir les autres articles sur l'étude de la langue, c'est ici.

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samedi 10 décembre 2016

[Contributions] : des dictées muettes (par Dami1)

Dami1 nous propose aujourd'hui ses ateliers sur les dictées muettes.

Elle a créé 8 niveaux avec des images qui reprennent celles de la boîte à outils Retz qu'elle utilise avec ses collègues.

Les fichiers sont là : niveau 1, niveau 2, niveau 3, niveau 4, niveau 5, niveau 6, niveau 7, niveau 8.

Les élèves utilisent un alphabet mobile. Voici celui que j'avais construit pour mes enfants : là.

Un autre atelier sur le même principe que les dictées muettes mais en utilisant les signes Borel Maisonny qu'elle a empruntés au blog chat noir).

Le fichier est ici.

Encore merci à elle pour le partage de tout ce beau travail!

Pour voir les autres activités de français, c'est là.

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lundi 24 octobre 2016

orthographe (cycle 3) : ail / eil / euil

Pour travailler les graphies des sons "ail", "eil" et "euil", j'ai utilisé les fiches à cubes de Loustics (ici).

Puis j'ai fabriqué des cartes recto verso pour lesquelles l'élève doit écrire un mot pour compléter une phrase ou bien correspondant à un dessin. Le fichier pour fabriquer ces cartes est là.

Dès que je le peux, je mettrai des photos de ces ateliers.

Une fois que les élèves ont manipulé ces ateliers, il est possible de proposer cette évaluation (elle est combinée avec les accents sur le e travaillés avec les cartes à cubes de Loustics) : ici

Pour voir les autres thèmes de l'étude de la langue, c'est ici.

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lundi 24 août 2015

[Cycles 2 et 3 / Orthographe] : la valeur des lettres

En début d'année (avec mes CM1/CM2), les premiers ateliers vont servir à réviser des notions de CE2.

Pour revoir la valeur des lettres, je vais utiliser les dictées muettes avec des cubes de couleur de Loustics.

Pour trouver ses fichiers, c'est ici.

Il manquait des fiches sur la confusion c/qu dans le son "k". Loustics a eu la gentillesse de me donner le fichier modifiable pour que je prépare les fiches sur cette confusion.

Elles sont ici.

Voilà, en photos, comment ces ateliers s'utilisent :

L'élève prend une carte et des cubes.

L'élève place les cubes sur la droite de la carte. Il choisit la couleur en fonction de l'orthographe de chaque mot et du code indiqué en haut de la carte.

Pour se corriger, l'élève tourne la carte. Il peut alors vérifier si ses cubes correspondent à la correction.

Voici l'évaluation proposée à mes élèves qui ont travaillé sur les cartes pour revoir "s/ss", "c/qu", "g/ge/gu", "c/ç" : ici

Pour voir les autres thèmes de l'étude de la langue, c'est ici.

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mardi 9 décembre 2014

[cycle 3 / orthographe] : Dictée escalier et histoire des arts

Pour les dictées, j'ai choisi de faire des dictées "escalier". C'est-à-dire que les élèves peuvent être dans 3 groupes de niveau : le vert, le orange et le rouge.

Pour faire les groupes en début d'année, j'ai utilisé une première évaluation trouvée ici. Elle était trop longue et je l'ai modifiée tout en faisant la dictée aux élèves.

Pour noter le résultat des dictées, j'utilise le tampon "CHAMPION" de la classe de Jenny ici que j'ai modifié en enlevant la partie "nombre d'erreurs" pour que les élèves ne se concentrent que sur le pourcentage.

Le pdf est là.

Contribution :

Marie Laure utilise le code CHAMPIONS de maikresse72. Elle m'a gentiment envoyé le tampon adapté à coller en fin de dictée.

Le pdf est là.

Cé a adapté les outils "CHAMPION" pour ces CE2.

Vous trouverez le résultat ici.

Dans le classeur outils des élèves, j'ai ajouté une fiche explicative de chaque lettre du mot "CHAMPION". Elle est ici. Elle est aussi présente en grand format dans la classe

Remarque : dans la partie "O" de Orthographe, j'inclus les mots invariables que les élèves doivent maitriser suite à un rituel d'orthographe. Voir là.
.

Voilà comment l'on procède :
- le vendredi, les élèves découvrent l'oeuvre sur laquelle portera la dictée. Une discussion collective est organisée pour dire ce que l'on voit, ce que l'on aime, ce que l'on n'aime pas ... Je leur donne alors la liste des mots à apprendre pour la dictée qui portera sur cette oeuvre. Sous la liste des mots, il y a des consignes de devoirs à faire à la maison.

- le lundi (ou autre jour de la semaine), les devoirs sur les mots sont corrigés. En général, il faut chercher le participe passé des verbes, le pluriel des noms ...

- le mercredi, dictée des mots en tenant compte des temps, genre et nombre utilisés dans la dictée.

- le jeudi, dictée de phrases en lien avec le groupe vert mais exactement les mêmes.

- le vendredi, les élèves font la dictée. Les élèves collent la miniature de l'oeuvre puis écrivent la dictée en sautant des lignes. A la fin de la dictée, ils collent le tampon "CHAMPION". Quand je corrige, je reporte le pourcentage de réussite sur le tampon "CHAMPION". Les élèves doivent remplir les petites bulles sous chaque lettre.

Voici un exemple de cahier :

L'après-midi, nous corrigeons collectivement la partie du groupe vert. Les groupes orange et rouge se corrigent seuls à la maison.

Pour accompagner ces temps de correction (mais aussi pour se relire le jour de la dictée), j'ai fait un marque page que vous trouverez ici.

Ailleurs sur internet :
Le blog "Ateliers Montessori 49" vous propose une autre version du marque page. C'est là.

Si l'élève a moins de 80% de réussite, il descend de groupe.
S'il a entre 80 et 90% de réussite, il reste dans le même groupe.
S'il a plus de 90%, il monte de groupe.

Dans la classe, un affichage permet de se repérer dans le temps et les domaines d'histoire des arts.