Dans les années 2010, l'accent était beaucoup mis sur l'éducation positive avec :
- l'écoute des besoins des enfants (voir, par exemple, Rosenberg (ici) et Gueguen (ici))
- la prise en compte des émotions des enfants avec, par exemple, Filliozat (là)
Je passais alors mon temps à écouter les élèves, à leur expliquer "la vie" ... tout cela en dépensant une énergie folle, avec une attention très importante et en mettant mes émotions de côté pour ne jamais m'énerver.
Or j'ai été vite débordée par les élèves qui étaient, dans ce cadre, au centre des relations. Tout tournait autour de leurs besoins et de l'écoute de leurs émotions. Or j'étais seule et eux, plus de 25.
Même à la maison, j'étais vite débordée par la gestion des émotions et des envies de mes enfants.
Il me manquait donc quelque chose.
Grâce à la lecture du livre de Caroline Goldman, j'ai compris que l'on n'aide pas les élèves (et nos propres enfants à la maison) en cherchant à s'adapter à leurs désirs et leurs émotions. Dans la vraie vie, on ne peut pas toujours faire ce que l'on aimerait et il est important d'y préparer les enfants.
Dans ce livre, on a accès à une technique, le time out, qui est très facile à mettre en oeuvre : l'élève (l'enfant) est mis à l'écart quand il ne respecte pas une règle clairement connue de tout le monde. Ainsi, il comprend que pour vivre dans une collectivité (classe ou famille), il y a des règles à respecter pour y rester.
Par contre, selon moi, il est important, après ce temps de mise à l'écart, de revenir sur les événements avec l'enfant afin que la situation soit bien comprise de l'enfant...en gros revenir à l'éducation positive mais après avoir montré que les règles sont immuables.
Caroline Goldman propose des règles selon l'âge des enfants. Cela permet de donner un point de départ pour l'adapter à chaque famille.
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