[Maternelle / langage et arts] Atelier avec Sara GAVIOLI

Avec mes GS, nous avons pu recevoir Sara GAVIOLI, une autrice-illustratrice et je la recommande vivement.

En amont de sa visite, nous avons lu quelques uns de ses livres.

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 Les élèves devaient alors imiter le bruit de certains animaux.

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 Les élèves devaient, pour celui-là, imiter le mouvement de quelques animaux.

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 Des livres, juste pour le plaisir des illustrations !

 

Le jour J, Sara Gavioli a lu 2 livres que nous n'avions pas lus.

 

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Ces 2 livres sont amusants car il n'y a ni le titre, ni le nom de l'autrice, ni le nom de l'éditeur. Il faut regarder la 4ème de couverture pour les trouver. Dans "même pas peur", les élèves doivent, à la dernière page, observer la chambre de la petite fille avec la lumière allumée et se rappeler ce qui lui faisait peur quand la lumière était éteinte. Les élèves ont adoré!

 

Ensuite, Sara Gavioli a relu le lire "j'ai la bougeotte". A la fin, un crocodile doit faire claquer le livre pour le fermer. Nous avons tous sursauter quand elle l'a fait !

Elle s'est appuyée sur cette dernière illustration pour proposer une activité artistique aux élèves.

 

 

Coller des gommettes triangulaires de toutes les couleurs pour ajouter des dents à un dessin de crocodile.

 

 

 Colorier le crocodile avec des pastels ou craies grasses.

 

 

Sara Gavioli a eu une approche très positive avec les élèves jusqu'à la fin malgré leur agitation!

 

Elle a proposé de terminer la production après son départ : dessiner dans la gueule du crocodile ce qu'il aurait pu manger pour colorer ses dents de toutes ces couleurs.

 

        

Je ne connais pas les tarifs pratiqués car cette intervention nous était offerte par la mairie de ma ville mais j'ai beaucoup apprécié ce moment et il a été utile pour les élèves.

 

Si vous êtes intéressé, Sara Gavioli est joignable sur cette page internet (http://www.saragavioli.com/) où vous pourrez trouver son adresse mail (saragavioli1@gmail.com). Elle est aussi sur facebook (https://www.facebook.com/sara.gavioli.77) et sur instagram (https://www.instagram.com/gaviolisara).

 

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[Cycle 1 - GS / Langage - vocabulaire] Apprentilangue

Pour travailler le vocabulaire des élèves, j'utilise Apprentilangue.

Tout le matériel est présent sur le site ici. 

Tous les jours, nous découvrons 2 nouveaux mots grâce aux diaporamas directement téléchargeables sur le site. Dans les diaporamas, une révision des mots vus auparavant est prévue.

 

Pour chaque mot, je lis la devinette. Les élèves recherchent le mot, font des propositions. Quand ils ont trouvé, on cherche ensemble comment pourrait s'écrire le mot en utilisant le son des lettres. Quand ils ne trouvent pas, les lettres s'affichent petit à petit. On dit le son de chaque lettre et petit à petit, on devine le mot à trouver. 

Les cartes sont alors affichées sur le "mur des mots". 

Une fois que tous les mots ont été découverts, nous faisons des révisions avec les diaporamas prévus à cet effet mais aussi avec des jeux disponibles sur le site comme un jeu de l'oie. 

A la fin, je propose aux élèves une feuille contenant tous les dessins. Les élèves doivent me dire le mot correspondant à chaque image.

 

Les thèmes abordés avec les GS sont : l'école, la grande motricité, le corps humain, le jardin et les émotions.

 

Il existe des supports en vente dans le commerce avec guide pédagogique, jeu déjà préparé, boîte à écrire, ... mais tout est disponible sur le site gratuitement!

La prochaine étape est l'utilisation de ces mots pour écrire des phrases avec la boîte à écrire.

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[GS / Découverture du monde - temps + Langage] Les mois de l'année

 

Tous les mois (jusqu'à la période 3 à peu près), les élèves de GS retrouvent les mêmes activités :

- Collectivement, nommer les lettres du mois

- Recomposer le mois avec les lettres mobiles

- Ecrire le mois en capitales avec de la pâte à modeler.

 

Après ces étapes, une fiche est proposée. Elle est évolutive. Au début de l'année, il faut coller des lettres en capitales et en script sous le modèle écrit en capitales.

Puis le modèle change car il n'y a plus les séparations entre les lettres.

Puis ce sont les lettres qui évoluent car le modèle est capitales mais les lettres sont en script et en cursif.

Enfin, à partir de la période 4, nous passons à des phrases. D'abord les mots sont séparés dans le modèle, puis les séparations sont supprimées. C'est l'occasion de travailler sur le nombre de mots dans une phrase, de l'espace entre les mots, de la majuscule en début de phrase et enfin le point en fin de phrase. 

 

En haut de la fiche, les élèves retrouvent toujours le même cadre dans lequel ils écrivent la date (jour / numéro / mois / année).

 

En bas de la fiche, des coloriages sont proposés afin de différencier entre les élèves.

 

Vous pourrez télécharger le fichier contenant toutes ces fiches ici.

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[Cycle 1 / langage] : Les baskets de Pilou à la manière de Narramus

  

Voici un kamishibaï écrit par Marijo. L'histoire permet d'aborder les couleurs et la structure est par accumulation. J'ai la chance de pouvoir accueillir Marijo dans la classe. 

Si vous êtes intéressé par la venue de Marijo (dans le sud ouest de la France), voici son contact sur facebook : ici, ou bien sur Instagram : là.

Etape 1 : mémorisation du vocabulaire

Mes élèves de PS/MS ont découvert et mémorisé le vocabulaire de l'histoire avec la méthode Narramus. On crée une boîte à mots et pour chaque mot, on associe une illustration. Pour chaque mot, on montre l'illustration et les élèves émettent des hypothèses sur le mot associé. Une fois que le mot est dit, on en donne une définition puis on explique en quoi ce mot est important dans l'histoire.

Pour cette étape, j'utilise un diaporama que je montre aux élèves sur un grand écran ... faute d'avoir un vidéo projecteur!

Ce diaporama est téléchargeable ici.

Ma fiche de préparation pour la séquence complète est ici.

Etape 2 : venue de l'auteure

Un lien vers le compte instagram de Marijo : ici

 

Etape 3 : travail de manipulation

 Raconter l'histoire et l'ordre des lieux / couleur de tâches

Après la venue de l'auteur, au tableau, afficher une basket plastifiée. Faire raconter l'histoire aux élèves et ajouter petit à petit les tâches sur la basket. Afficher en même temps les origines des tâches (pelouse, chemin terreux, trèfles, pissenlit, fraise, mûre) et nommer les couleurs.

Le fichier pour réaliser cette activité est ici.

Reconstituer le titre et l'auteure, nommer les lettres

Afficher la couverture du kamishibaï au tableau. Faire repérer le titre et le nom de l'auteure. Afficher en vrac les lettres. Faire deviner aux élèves ce que l'on va bien pouvoir faire de ces lettres. Reconstituer collectivement le titre et le nom de l'auteure avec les lettres mobiles. En profiter pour nommer chaque lettre et faire répéter.

 Si besoin, afficher une correspondance Capitale / Script car le titre est écrit en script!

Le fichier pour réaliser cette activité est là.

Etape 4 : travail sur fiche

 Première fiche : coller des images séquentielles de l'histoire, nommer les origines des tâches, les colorier de la bonne couleur. Pour les MS, 6 images à coller. Pour les PS, 4 images.

 Pour télécharger le fichier, c'est ici.

Remarque : c'était difficile pour mes PS de mettre dans l'ordre. Ils ont donc collé comme ils le souhaitaient et je n'ai regardé que les noms donnés pour chaque lieu.

Deuxième fiche : coller des lettres pour reconstituer des mots, seulement pour les MS.

Pour télécharger le fichier, c'est là.

Pour voir les autres articles de maternelle, c'est ici.

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Alphabet mobile des sons complexes (contribution de MJD)

Dans un article précédent, je vous présentais les dictées muettes de Dami 1 (ici). J'y partageais avec vous l'alphabet mobile que j'utilise avec mes enfants.

MDJ m'a contactée pour compléter cet alphabet mobile avec les digrammes et les trigrammes.

Voilà le fichier contenant ce complément d'alphabet mobile : ici

J'en profite pour partager avec vous un livre que je possède à la maison et qui contient ces sons complexes de manière rugueuse :

Pour voir les autres articles sur l'étude de la langue, c'est ici.

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[Service Presse] Les petits Montessori : je lis mes premiers mots

Dans le cadre d'un partenariat avec "La librairie des Ecoles" que je remercie au passage, j'ai eu la chance de recevoir les ouvrages "les petits Montessori" écrits par Sylvie d'Esclaibes.

Je vous ai déjà parlé du premier "j'écoute les sons", ici.

L'objectif de celui dont je vous parle aujourd'hui est de lire mais aussi d'écrire les premiers mots.

Je l'ai testé avec ma fille (6 ans).

Dans le livret, il est conseillé d'utiliser un alphabet mobile pour écrire les premiers mots.



Personnellement, j'avais fait avec des lettres que j'ai imprimées et plastifiées. Mais finalement, les enfants utilisaient aussi des lettres achetées dans le commerce. Même si elles ne respectent pas le code couleur de la méthode Montessori, les enfants jouaient à écrire des mots.



Le livret combine ensuite lecture et écriture de mots.

Il me semble important de faire un travail préalable avec les lettres mobiles et les dictées muettes avant d'utiliser ce livret avec notre enfant. Les dictées muettes sont en libre téléchargement à de nombreux endroits sur internet. Celles que j'utilise viennent du site ParticiPassions.

Une fois que ce travail avec les dictées muettes est réalisé, le livret se fait "tout seul".

J'ai apprécié que cela évolue petit à petit vers la lecture de phrases et que les consignes soient régulières. Cela rend l'enfant autonome dans son "travail".

Par contre, le changement est brutal à la fin du livret avec la lecture de petits textes. Cette marche à franchir n'est pas accompagnée et c'était difficile.

Il serait peut être souhaitable d'avoir un autre livret "je lis mes premières phrases" pour aller plus progressivement vers la lecture de texte.

Quoi qu'il en soit, ce livret peut être utilisé dans les classes de CP quand les élèves lisent et écrivent les premiers mots.


Pour voir les autres partenariats, c'est là.

Pour voir des idées de lecture, c'est là.

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Des livres sur les couleurs

Voici quelques livres pour aborder les couleurs :
- celui de la série des Baltahzar qui est toujours aussi beau avec un système de disques qu'il faut superposer pour voir les mélanges de couleurs primaires

- un imagier pour les bébés
- un autre imagier pour les enfants un peu plus grands




Et à présent, des albums où les couleurs font partie de l'histoire :
- Petit bleu et petit jaune : très chouette pour aborder le mélange des couleurs primaires
- Toutes les couleurs qui est très accessibles même avec les bébés
- des albums où les couleurs et les animaux sont présents : Le petit éléphant et les couleurs, Les couleurs d'Elmer, Ours brun, dis-moi ...

   



Si vous connaissez d'autres livres sur ce thème, n'hésitez pas à nous en faire part dans les commentaires.

Des livres pour aborder les nombres

Voici quelques livres pour aborder les nombres avec des enfants dés 3 ans :

- Les chiffres à toucher de Balthazar où les chiffres peuvent être touchés et où chaque chiffre est associé à une quantité.
- Le livre à compter de Balthazar où les chiffres sont abordés au travers d'une histoire très bien illustrée.
- Le livre "1 2 3 animaux" de Britta Teckentrup où l'enfant peut compter 1 animal puis découvrir finalement qu'il y en a 2 en dépliant un rabat et ainsi de suite.


Si vous connaissez d'autres livres sur les lettres, n'hésitez pas à les partager avec nous par les commentaires.

Langage et lecture : les cartes de nomenclature

Les cartes de nomenclature sont des cartes en trois parties :
- une carte avec l'image seule
- une carte avec le mot seul
- une carte avec l'image et le mot

Voici plusieurs activités possibles suivant l'âge de l'enfant :
- discrimination visuelle avec les images (à partir de 2/3 ans) : les cartes "image + mot" sont étalées sur la table et l'enfant doit mettre les cartes "image" à côté des cartes "image + mot" correspondantes.
Pour chaque lot de cartes, le mot est dit plusieurs fois par l'adulte et l'enfant peut le répéter lorsqu'il le souhaite.

- discrimination visuelle avec les mots (à partir de 4/5 ans) : même déroulement que ci-dessus mais l'enfant doit placer les cartes "mot" à côté des cartes "image + mot" correspondantes.
Pour chaque lot de cartes, le mot est lu par l'adulte et l'enfant peut le répéter s'il le souhaite.
Petit à petit, les cartes "image + mot" sont éloignées des cartes "image". Ainsi, l'enfant doit garder en mémoire le mot complet au lieu de faire une comparaison lettre à lettre.

- lecture de mots (à partir de 5/6 ans) : les cartes "images" sont étalées sur la table et l'enfant doit placer les cartes "mots" sous chaque image. Pour se corriger, il utilise les cartes "image + mot".

- écriture de mots (à partir de 6 ans) : ces cartes peuvent être utilisées comme des dictées muettes. L'enfant étale les cartes "image" sur la table puis il utilise un alphabet mobile (ou bien une ardoise ou une feuille de papier) pour écrire les mots correspondants. Il se corrige en prenant les cartes "image + mot".

Ces cartes sont donc utilisées pour la lecture et pour l'écriture.
C'est pour cela que les cartes "image et mot" comportent les mots écrits en script (pour la lecture) et en cursif (pour l'écriture).
Par contre les cartes "mot" ne sont qu'en script puisqu'elles ne sont utilisées que pour la lecture.

Les cartes ont été préparées pour plusieurs thèmes :
- les parties du corps (à partir des cartes en anglais proposées par loustics) : ici
- les couleurs (à partir d'images proposées par bout de gomme) : ici

- le matériel scolaire (à partir d'images trouvées sur internet) : ici

- les animaux de la ferme (à partir d'images trouvées sur internet) : ici (contribution de Nono ... merci!!)

Merci à Loustics et Bout de gomme de m'avoir autorisée à reprendre les images utilisées sur leur blog.

Des livres autour des lettres de l'alphabet

Voici quelques livres pour aborder les lettres de l'alphabet avec des enfants dés 2 ans :

- Les lettres à toucher de Balthazar où les lettres peuvent être touchées et où l'on est guidé pour aborder également le son de chaque lettre.
- Les animaux animés d'Alain Crouzon : pour chaque lettre, un animal est choisi et est présenté sous la forme de devinettes. L'animal est ensuite découvert avec un joli pop-up.
- Alphabet de chez la Martinière Jeunesse qui est sous la forme d'un imagier photo d'animaux. Les photos y sont vraiment très belles et les animaux choisis sont différents du livre précédent.


Si vous connaissez d'autres livres sur les lettres, n'hésitez pas à les partager avec nous par les commentaires.