[Proposition de lecture / pédagogie] : apprendre avec les pédagogies coopératives

Voilà un livre qui est resté en attente pendant 1 an et qui m'a permis de changer ma pratique.
 

Malgré son prix, je ne regrette pas de l'avoir acheté!

Après une partie théorique qui peut paraître longue et pénible (mais finalement, ce n'est pas si long que ça!), il n'y a que du bonheur : plein d'astuces pratiques très bien expliquées qui ont fait échos en moi.
 

Suite à cette lecture, j'ai mis en place plusieurs choses dans la classe : les plans de travail,  les quoi de neuf?, les conseils de classe, les messages clairs, les exposés ...

On ne peut pas tout changer en une seule fois mais ce livre est une vraie source d'inspirations quand on cherche à modifier son fonctionnement.

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.

Comment dire merci?

Ailleurs sur internet :
Chez supermaitre : là
Chez craiehative : ici
Chez monptitfouillis : là (avec un résumé des différentes parties du livre)

[Service Presse] Les petits Montessori : je lis mes premiers mots

Dans le cadre d'un partenariat avec "La librairie des Ecoles" que je remercie au passage, j'ai eu la chance de recevoir les ouvrages "les petits Montessori" écrits par Sylvie d'Esclaibes.

Je vous ai déjà parlé du premier "j'écoute les sons", ici.

L'objectif de celui dont je vous parle aujourd'hui est de lire mais aussi d'écrire les premiers mots.

Je l'ai testé avec ma fille (6 ans).

Dans le livret, il est conseillé d'utiliser un alphabet mobile pour écrire les premiers mots.



Personnellement, j'avais fait avec des lettres que j'ai imprimées et plastifiées. Mais finalement, les enfants utilisaient aussi des lettres achetées dans le commerce. Même si elles ne respectent pas le code couleur de la méthode Montessori, les enfants jouaient à écrire des mots.



Le livret combine ensuite lecture et écriture de mots.

Il me semble important de faire un travail préalable avec les lettres mobiles et les dictées muettes avant d'utiliser ce livret avec notre enfant. Les dictées muettes sont en libre téléchargement à de nombreux endroits sur internet. Celles que j'utilise viennent du site ParticiPassions.

Une fois que ce travail avec les dictées muettes est réalisé, le livret se fait "tout seul".

J'ai apprécié que cela évolue petit à petit vers la lecture de phrases et que les consignes soient régulières. Cela rend l'enfant autonome dans son "travail".

Par contre, le changement est brutal à la fin du livret avec la lecture de petits textes. Cette marche à franchir n'est pas accompagnée et c'était difficile.

Il serait peut être souhaitable d'avoir un autre livret "je lis mes premières phrases" pour aller plus progressivement vers la lecture de texte.

Quoi qu'il en soit, ce livret peut être utilisé dans les classes de CP quand les élèves lisent et écrivent les premiers mots.


Pour voir les autres partenariats, c'est là.

Pour voir des idées de lecture, c'est là.

Comment dire merci?

[Cycle 3 / grammaire] : le groupe nominal

Voici la première notion travaillée en grammaire : le groupe nominal et plus spécifiquement, trouver le nom principal dans un groupe nominal + en donner le nombre et le genre.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier est là.

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il est téléchargeable là.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
2 ateliers ont été préparés avec l'aide Clélie.

- Trouver le nom principal dans un groupe nominal avec plusieurs niveaux de difficulté.

L'élève lit le groupe nominal.

Il place la pince à linge sur le nom principal.

Il se corrige en retournant la carte.

Le fichier est ici. Plus le niveau de difficulté augmente, plus le groupe nominal est dense.

- Trouver le GN dans une phrase.

Le fichier est sur le blog de Zebrailes (là).

- Donner le genre et le nombre d'un groupe nominal avec plusieurs niveaux de difficulté.
L'élève lit le groupe nominal et repère le nom principal s'il n'est pas déjà souligné. Puis il place la pince à linge sur le genre et nombre qui convient. Il retourne la carte pour se corriger où il trouvera un rond dessiné par nos soins.

Les photos viendront plus tard, j'ai oublié de les prendre!

Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


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