[Maternelle / langage et arts] Atelier avec Sara GAVIOLI

Avec mes GS, nous avons pu recevoir Sara GAVIOLI, une autrice-illustratrice et je la recommande vivement.

En amont de sa visite, nous avons lu quelques uns de ses livres.

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 Les élèves devaient alors imiter le bruit de certains animaux.

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 Les élèves devaient, pour celui-là, imiter le mouvement de quelques animaux.

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 Des livres, juste pour le plaisir des illustrations !

 

Le jour J, Sara Gavioli a lu 2 livres que nous n'avions pas lus.

 

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Ces 2 livres sont amusants car il n'y a ni le titre, ni le nom de l'autrice, ni le nom de l'éditeur. Il faut regarder la 4ème de couverture pour les trouver. Dans "même pas peur", les élèves doivent, à la dernière page, observer la chambre de la petite fille avec la lumière allumée et se rappeler ce qui lui faisait peur quand la lumière était éteinte. Les élèves ont adoré!

 

Ensuite, Sara Gavioli a relu le lire "j'ai la bougeotte". A la fin, un crocodile doit faire claquer le livre pour le fermer. Nous avons tous sursauter quand elle l'a fait !

Elle s'est appuyée sur cette dernière illustration pour proposer une activité artistique aux élèves.

 

 

Coller des gommettes triangulaires de toutes les couleurs pour ajouter des dents à un dessin de crocodile.

 

 

 Colorier le crocodile avec des pastels ou craies grasses.

 

 

Sara Gavioli a eu une approche très positive avec les élèves jusqu'à la fin malgré leur agitation!

 

Elle a proposé de terminer la production après son départ : dessiner dans la gueule du crocodile ce qu'il aurait pu manger pour colorer ses dents de toutes ces couleurs.

 

        

Je ne connais pas les tarifs pratiqués car cette intervention nous était offerte par la mairie de ma ville mais j'ai beaucoup apprécié ce moment et il a été utile pour les élèves.

 

Si vous êtes intéressé, Sara Gavioli est joignable sur cette page internet (http://www.saragavioli.com/) où vous pourrez trouver son adresse mail (saragavioli1@gmail.com). Elle est aussi sur facebook (https://www.facebook.com/sara.gavioli.77) et sur instagram (https://www.instagram.com/gaviolisara).

 

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[Proposition de lecture / Education des enfants] : "File dans ta chambre" de Caroline Goldman

 

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Dans les années 2010, l'accent était beaucoup mis sur l'éducation positive avec  :

- l'écoute des besoins des enfants (voir, par exemple, Rosenberg (ici) et Gueguen (ici))

- la prise en compte des émotions des enfants avec, par exemple, Filliozat (là) 

Je passais alors mon temps à écouter les élèves, à leur expliquer "la vie" ... tout cela en dépensant une énergie folle, avec une attention très importante et en mettant mes émotions de côté pour ne jamais m'énerver.

Or j'ai été vite débordée par les élèves qui étaient, dans ce cadre, au centre des relations. Tout tournait autour de leurs besoins et de l'écoute de leurs émotions. Or j'étais seule et eux, plus de 25.

Même à la maison, j'étais vite débordée par la gestion des émotions et des envies de mes enfants.

Il me manquait donc quelque chose. 

Grâce à la lecture du livre de Caroline Goldman, j'ai compris que l'on n'aide pas les élèves (et nos propres enfants à la maison) en cherchant à s'adapter à leurs désirs et leurs émotions. Dans la vraie vie, on ne peut pas toujours faire ce que l'on aimerait et il est important d'y préparer les enfants. 

Dans ce livre, on a accès à une technique, le time out, qui est très facile à mettre en oeuvre : l'élève (l'enfant) est mis à l'écart quand il ne respecte pas une règle clairement connue de tout le monde. Ainsi, il comprend que pour vivre dans une collectivité (classe ou famille), il y a des règles à respecter pour y rester.

Par contre, selon moi, il est important, après ce temps de mise à l'écart, de revenir sur les événements avec l'enfant afin que la situation soit bien comprise de l'enfant...en gros revenir à l'éducation positive mais après avoir montré que les règles sont immuables.

Caroline Goldman propose des règles selon l'âge des enfants. Cela permet de donner un point de départ pour l'adapter à chaque famille. 

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.

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[Cycle 1 - GS / Langage - vocabulaire] Apprentilangue

Pour travailler le vocabulaire des élèves, j'utilise Apprentilangue.

Tout le matériel est présent sur le site ici. 

Tous les jours, nous découvrons 2 nouveaux mots grâce aux diaporamas directement téléchargeables sur le site. Dans les diaporamas, une révision des mots vus auparavant est prévue.

 

Pour chaque mot, je lis la devinette. Les élèves recherchent le mot, font des propositions. Quand ils ont trouvé, on cherche ensemble comment pourrait s'écrire le mot en utilisant le son des lettres. Quand ils ne trouvent pas, les lettres s'affichent petit à petit. On dit le son de chaque lettre et petit à petit, on devine le mot à trouver. 

Les cartes sont alors affichées sur le "mur des mots". 

Une fois que tous les mots ont été découverts, nous faisons des révisions avec les diaporamas prévus à cet effet mais aussi avec des jeux disponibles sur le site comme un jeu de l'oie. 

A la fin, je propose aux élèves une feuille contenant tous les dessins. Les élèves doivent me dire le mot correspondant à chaque image.

 

Les thèmes abordés avec les GS sont : l'école, la grande motricité, le corps humain, le jardin et les émotions.

 

Il existe des supports en vente dans le commerce avec guide pédagogique, jeu déjà préparé, boîte à écrire, ... mais tout est disponible sur le site gratuitement!

La prochaine étape est l'utilisation de ces mots pour écrire des phrases avec la boîte à écrire.

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[GS / Découverture du monde - temps + Langage] Les mois de l'année

 

Tous les mois (jusqu'à la période 3 à peu près), les élèves de GS retrouvent les mêmes activités :

- Collectivement, nommer les lettres du mois

- Recomposer le mois avec les lettres mobiles

- Ecrire le mois en capitales avec de la pâte à modeler.

 

Après ces étapes, une fiche est proposée. Elle est évolutive. Au début de l'année, il faut coller des lettres en capitales et en script sous le modèle écrit en capitales.

Puis le modèle change car il n'y a plus les séparations entre les lettres.

Puis ce sont les lettres qui évoluent car le modèle est capitales mais les lettres sont en script et en cursif.

Enfin, à partir de la période 4, nous passons à des phrases. D'abord les mots sont séparés dans le modèle, puis les séparations sont supprimées. C'est l'occasion de travailler sur le nombre de mots dans une phrase, de l'espace entre les mots, de la majuscule en début de phrase et enfin le point en fin de phrase. 

 

En haut de la fiche, les élèves retrouvent toujours le même cadre dans lequel ils écrivent la date (jour / numéro / mois / année).

 

En bas de la fiche, des coloriages sont proposés afin de différencier entre les élèves.

 

Vous pourrez télécharger le fichier contenant toutes ces fiches ici.

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[GS / Rituel de maths] : Mathé matous

Avec mes GS, cette année, je découvre les rituels de mathématiques Mathé Matous. 

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Même si c'est onéreux, tout est clé en main. Les activités se répètent tout en évoluant doucement et j'ai aimé pouvoir revoir les petites quantités même si j'ai des GS. Des élèves ont besoin de les revoir et cela permet de donner la chance à chacun de rattraper un éventuel retard.

La manipulation de toutes les cartes est coûteuse en temps. J'ai donc choisi de créer les cartes pour les projeter aux élèves. Cela fait gagner un temps fou ! 

J'avais besoin de laisser une trace de ce rituel quotidien. J'ai donc créé une fiche que les élèves réalisent avec moi pour voir ce qu'ils ont retenu des temps collectifs de travail sur ce rituel.

 

Pour les semaines 1 à 6, c'est ici. 

Pour les semaines 7 à 12, c'est là. 

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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