[Organisation de classe] : les étapes de chaque séquence de mathématiques et étude de la langue

 

Voici quelques précisions sur le déroulement de mes séquences en mathématiques et étude de la langue :

- je découvre : 2 groupes, 1 avec du matériel de manipulation, 1 avec une approche classique que je pioche dans des manuels

- j'applique / je retiens : le lendemain ou surlendemain, on fait un exercice très rapide d'application. Il me permet de repérer les élèves qui ont déjà compris la notion. On lit ensuite la leçon qui est dans un classeur outils qui suit les élèves sur les 2 années de CM

- je m'entraine : la semaine suivante, les élèves ont leur plan de travail avec tous les exercices écrits pour s'entrainer. Il y a 2 parcours : le A pour les élèves qui ont du mal et le B pour les élèves qui ont déjà compris la notion

- je me teste : il se fait en fin de semaine quand le plan de travail est terminé. C'est un exercice très rapide (avec les mêmes consignes que l'exercice "j'applique") pour voir si les élèves ont compris ou pas.

- je vais plus loin : la semaine suivante, les élèves qui ont compris, ont des exercices "je vais plus loin". pendant ce temps, les élèves qui ont encore des difficultés, reprennent les ateliers de manipulation pour tenter de comprendre autrement la notion.

- je m'évalue : en fin de semaine, il y a l'évaluation commune à tous les élèves. Si un élève échoue à cette évaluation, il sait qu'il peut reprendre les ateliers de manipulation et me demander une nouvelle évaluation. Ils ont donc droit à 2 chances pour réussir. 

 Pour visualiser le déroulement des séquences, cliquer ici.

Pour retrouver les notions de mathématiques, c'est là.

Pour retrouver les notions d'étude de la langue, c'est là.

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[cycles 1 et 2 / lecture] : des livres pour les toutes premières lectures

 

Voilà un article qui vous intéressera si vous avez des GS qui commencent à déchiffrer ou des CP en début d'année; ou bien si vous êtes parents d'un enfant qui entre dans la lecture.

Il s'agit de livres qui puissent être lus par des enfants qui connaissent le son de chaque lettre de l'alphabet et qui ne présentent donc que des sons simples.

J'ai d'abord testé les premières lectures GS/CP de la méthode des alphas.

Personnellement, je n'ai pas trop aimé les illustrations et la tête des personnages mais ce n'est qu'un avis personnel !

J'ai par contre apprécié qu'il n'y ait que des sons simples (à l'exception de quelques mots écrits en italiques qu'un adulte doit lire) et que les lettres muettes soient indiquées.
Je trouve aussi très intéressant l'idée de mettre un cache pour masquer l'illustration pendant que l'enfant lit le texte. Ainsi, son attention n'est pas perturbée par les dessins et l'enfant reste concentré sur les lettres.

Après, j'ai continué mes recherches. J'ai acheté pas mal de livres portant l'indication "premières lectures". Mais soit ils étaient écrits trop petits, soit ils étaient bourrés de sons complexes et donc impossibles à lire pour un enfant qui entre dans la lecture.

Et puis, on m'a parlé de la série de livres "Sami et Julie". Et c'est la révélation!

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Que du positif : une liste des sons à connaitre en début du livre (au moins c'est clair!), une double page d'entrainement à la lecture de syllabes et de mots outils (pour s'entrainer avant d'entrer dans l'histoire), un texte écrit en gros, de belles illustrations, une histoire qui est longue, un repérage des lettres muettes.

Il manquerait juste un cache pour masquer les illustrations.

J'ai aussi découvert cette série de livres.

   

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Ce sont des livres avec des sons simples ou bien avec l'introduction d'un son complexe par petit livre.

J'en ai acheté 2 : Barnabé le petit pirate et Lila la petite fée. Les 2 ont bien plus à mon fils ... même celui sur la fée.

Le texte est vraiment simple sans son complexe à quelques rares exceptions près (mais je me rends compte qu'il y en a aussi dans les "Sami et Julie").

Je regrette juste que les lettres muettes ne sont pas identifiées et qu'il n'y ait pas un cache pour masquer les illustrations et permettre à l'enfant de ne se concentrer que sur le texte.

Enfin, il y a cette série de livres de chez Larousse qui ne présente aussi que des sons simples et des niveaux progressifs pour suivre l'enfant quand il progresse dans sa découverte des sons complexes.

   

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Si vous connaissez d'autres séries de livres avec des sons simples, n'hésitez pas à le dire dans les commentaires.

Pour voir les autres articles portant sur l'apprentissage du français, c'est là.

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

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[Proposition de lecture / parentalité et pédagogie] : 12 Outils pour capter l'attention des enfants

Voilà un titre qui m'a attiré et que je ne regrette pas d'avoir acheté. Je dirais même que c'est un livre obligatoire pour les enseignant(e)s qui ont du mal à obtenir l'attention des élèves dans la classe.

Le livre est très bien écrit. Pour chaque outil, il y a : une approche théorique, puis en quoi l'outil peut capter l'attention des élèves, puis un récit d'expérience par l'enseignante qui a écrit ce livre et pour terminer des pistes pour nous aider à se lancer dans l'utilisation de cet outil.

Je recommande vraiment ce livre ... et en plus, il n'est pas cher ;-)

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.

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[Organisation de la classe] : Le cahier de réussite des CM2 pour l'année 2017-2018

Je viens de mettre en ligne le nouveau cahier de réussite de mes CM2.

Il est à l'année et le fichier est là.

Pour retrouver les autres publications sur l'organisation de la classe, c'est là.



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