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Je m'absente une semaine. A bientôt

Décoration de la porte de la classe

Pour décorer la porte de notre classe, j'ai utilisé les petites chouettes de caracol (ici).

Aucune consigne particulière à part colorier la chouette et écrire le prénom le plus lisiblement possible.

Voici le rendu final :

Comment dire merci?

Ecrire des phrases avec des étiquettes [partenariat avec LA BOUTIQUE PEDAGOGIQUE]

Voici un autre fichier de la boutique pédagogique que j'ai testé pour vous. Il s'agit d'écrire une phrase en lien avec une image en utilisant des images.

Ce fichier se trouve ici.

1. Si l'enfant sait déjà lire.

L'enfant choisit un lot parmi les 3. Ici c'est le lot vert. Il choisit également une des 4 images. Il dispose dessous toutes les étiquettes "mots" du lot vert.

Dans un premier temps, on lui demande ce qu'il voit : un chat. L'enfant cherche une étiquette avec le mot "chat". Je lui fais remarquer qu'il y a une majuscule et je lui dis que c'est le début de la phrase.

Ensuite, je lui demande ce que fait le chat : il mange la souris. L'enfant cherche alors le mot "mange".

Et l'enfant repère de lui même l'étiquette "la souris". Je lui fais remarquer qu'il y a un point. C'est la fin de la phrase.

Ensemble, on relit l'ensemble de la phrase pour voir que cela forme un ensemble qui a du sens.

L'enfant fait ce travail avec toutes les images du lot vert avant de passer aux 2 autres lots.

En vidéo :

2. Si l'enfant ne sait pas encore lire.

Dans chaque lot, il y a des étiquettes contenant les mots comme nous venons de le voir mais aussi un lot d'étiquettes contenant les mêmes mots mais illustrées avec des pictogrammes.

Le déroulement est le même :

On installe le matériel : l'image et les étiquettes comportant des mots et des pictogrammes ou des images.

L'enfant place la première étiquette en s'appuyant sur le pictogramme de la fille.

Puis il place l'étiquette qui correspond au verbe grâce au pictogramme montrant quelqu'un qui lit.

Il finit la phrase avec l'étiquette comportant un livre.

A la fin, l'adulte lit la phrase à l'enfant.

En vidéo :

Ce que j'ai aimé :

- la différenciation possible suivant le niveau de l'enfant. Ce sont donc des cartes que l'on peut utiliser avec plusieurs niveaux de classe ou bien à plusieurs moments dans la "vie" de l'enfant.

- Les supports visuels sont très bien adaptés aux phrases que l'on trouve facilement.

- Il y a aussi bien des verbes au singulier et des verbes au pluriel. Sans s'en rendre compte, on peut profiter de cette activité pour faire passer quelques notions d'accord du verbe.

Ce que je pourrais suggérer :

Pas grand chose car tout était parfait!

Encore merci à la boutique pédagogique de sa confiance en me demandant de tester ce fichier. Je vous rappelle qu'il est téléchargeable ici.

D'autres fichiers sont en cours de test!

Comment dire merci?

[Cycle 3 / conjugaison] : le présent de l'indicatif

Après avoir travaillé la notion "passé, présent, futur", puis le repérage du verbe conjugué dans une phrase, nous avons travaillé sur la recherche du verbe conjugué dans une phrase.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier est là.

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et le fichier est là.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
Pour le premier atelier, j'ai utilisé les petits verbes rouges de la boutique pédagogique.

L'élève récupère le matériel : une boîte qui contient les pronoms (en violet), les temps (en rose), les étiquettes avec les verbes conjugués (en blanc) et la fiche de contrôle.

L'élève place les pronoms sur la gauche, les temps en haut. 

Puis il conjugue le verbe aux différents temps. Comme j'ai des CM1/CM2 dans la classe, ils s'amusaient à faire tous les temps!

Voilà le résultat fini!

Pour se corriger, l'élève compare avec la fiche de contrôle.

Pour le deuxième atelier, les élèves travaillent sur des cartes recto verso.

Voici quelques photos :

L'élève prend une carte et une ardoise.

Il conjugue le verbe avec le pronom demandé.

Il se corrige en retournant la carte.

L'élève prend une carte du deuxième niveau.

Il cherche le sujet (dans cet exemple, c'est un pronom mais il y a aussi des groupes nominaux), puis conjugue le verbe au présent.

Il se corrige en retournant la carte.

Le fichier pour construire ces cartes est là. Il y a deux niveaux de difficulté : conjuguer un verbe avec un pronom donné, puis conjuguer un verbe dans une phrase (il faut donc être capable de repérer le sujet).

Contributions

Prisca nous propose des cartes à choix sur le présent de l'indicatif pour tous les groupes. Le fichier est ici.
ATTENTION, 2 erreurs se sont glissées dans le fichier. Je ne peux pas le modifier car je n'ai pas le fichier modifiable : page 3 : découpons au lieu de déocupons + page 7 : bâtissent au lieu de bâtisssent.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.


Je m'évalue
Le fichier est là.

Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

Comment dire merci?

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Pour suivre ce blog

Pour suivre les activités liées à ce blog, vous avez à présent plusieurs moyens :

- sur une page facebook là où je ferai un lien vers les nouveaux articles importants du blog

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Vous avez maintenant le choix pour suivre ce blog!!

Sciences : besoin, consommation et économies d'énergie

Dans la classe, nous venons de travailler sur les énergies.

Voici la fiche de préparation sur la partie "besoin, consommation et économie d'énergie" : ici.

Vous pourrez voir que chaque séance est menée autour d'une question que les élèves se posent.

Pour la dernière question "comment limiter les pertes de chaleur dans une maison?", nous avons fait une expérience dont voici quelques photos :

Nous avons mis de l'eau chaude (obtenue avec la bouilloire ... et manipulée par la maitresse!!) dans des pots en plastique. Je n'ai pas fait attention à la quantité mais je crois que les résultats auraient été encore plus parlants si j'avais fait attention à bien mettre la même quantité d'eau dans chaque pot.

Nous avons enveloppé les pots dans différents "isolants" : une écharpe en laine, un morceau de coton, du journal, une barquette en plastique pour avoir une couche d'air comme isolant et le pot "témoin" qui est sans isolant.

Nous avons relevé la température de l'eau dans les différents pots. 90° au départ!

Puis nous avons continué de relever la température toutes les 30 minutes environ.

Voilà le résultat!

Les élèves ont pu se rendre compte que la laine et le coton isolaient mieux que le journal ou l'air.

Si vous connaissez d'autres expériences autour des énergies, je suis intéressée! Cela permettra d'améliorer ma séquence pour la prochaine fois!

Pour trouver les autres expériences de sciences partagées sur ce blog, c'est ici.

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Associer des phrases et des images [partenariat avec LA BOUTIQUE PÉDAGOGIQUE]

La personne s'occupant de la boutique pédagogique m'a proposée un partenariat pour tester des fichiers et vous en parler ensuite ici.

Pour le premier fichier, il s'agit de lire des phrases et de les associer à des images.
Ce fichier se trouve ici.

L'objectif principal est : lire des phrases et les associer à des images.
Mais les cartes se présentent sous 2 formes :
- des images avec un emplacement pour mettre une phrase
- des phrases avec un emplacement pour mettre une image


1. Lire une phrase et l'associer à une image.

Nous avons fait le choix de trier les cartes pour n'en garder que 4. L'enfant prépare tout le matériel : la fiche réponse sur la gauche, les étiquettes à compléter au milieu et le tas de phrases à lire sur la droite.

L'enfant est prêt pour lire les phrases une à une.

Une fois que toutes les phrases sont placées à côté de l'image, l'enfant retourne la fiche réponse pour se corriger.

Dans un deuxième temps, on pourra mettre non pas 4 lots à assembler mais 8 ou 12 ou 16 lots en même temps.

En vidéo :

 2. Regarder des images et les associer à des phrases.

Ici aussi, nous avons fait le choix de prendre 4 images parmi 16. Au moment du découpage, il y a eu une erreur : normalement, il y a un emplacement vide à droite de chaque phrase pour y mettre l'image correspondante.

L'enfant prépare tout le matériel : la fiche réponse, les 4 phrases et le tas d'images. Il lit la phrase, cherche l'image correspondante puis la place à côté de la phrase.

Quand l'enfant a terminé, il retourne la fiche réponse et il compare.

Quand l'enfant est à l'aise avec 4 phrases, on peut passer à 8, puis 12 puis 16.

En vidéo :

Ce que j'ai aimé :

- Même si au début, j'étais un peu perdue, c'est agréable de pouvoir varier les approches en ayant 2 supports différents pour aborder la même compétence.

- Les supports visuels sont clairs et agréables.

- Les phrases sont bien écrites avec un vocabulaire varié.

Ce que je pourrais suggérer :

Pour que l'enfant puisse faire cette activité, il doit connaître tous les sons complexes. 

Il serait peut être intéressant de regrouper les phrases par niveau en allant du plus simple (avec uniquement des sons simples) vers le plus complexe (en ajoutant petit à petit des sons complexes bien identifiés).

Ainsi, des enfants plus jeunes pourraient utiliser cette activité.

Encore merci à la boutique pédagogique de sa confiance en me demandant de tester ce fichier. Je vous rappelle qu'il est téléchargeable ici.

D'autres fichiers sont en cours de test!

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Grammaire : la nature des mots avec les symboles Montessori

Voici des ateliers qui portent sur la nature des mots avec les symboles Montessori.

 

J'ai utilisé des fiches d'exercices de chez Participassions que j'avais remises en page il y a plusieurs années.

Voici quelques photos de la manipulation :

 

L'élève lit la phrase. Sur une feuille de brouillon, il écrit les symboles correspondant à la nature de chaque mot. J'ai séparé les étiquettes en 2 niveaux : le 1 pour les CM1, le 2 pour les CM2.

Pour se corriger, il retourne la carte où se trouve la solution.

Il faut savoir que tous les jeudis, nous faisons collectivement une analyse grammaticale de quelques phrases. Donc les élèves y sont habitués. Quand j'aurai un moment, il faudrait que je vous prenne quelques photos de ce rituel pour vous en parler!!

Et voici les fichiers à télécharger :
- la fiche de suivi à afficher en fond de classe
- l'évaluation donnée à la fin de la manipulation pour valider la compétence. Il y a aussi une évaluation de rattrapage si besoin.


Où en parle-t-on ailleurs sur internet?
chez loustic : là et là
http://mespetitestetesbrunes.blogspot.fr/2015/07/la-nature-des-mots.html

Une photo du tableau de ma classe lors du rituel utilisant ces symboles : là

La présentation de ce rituel est ici.

Ailleurs sur internet : "Madame E. vide son sac" a fabriqué ses symboles avec de la mousse. A voir là.
"Crapouillotage" présente des boites pour ranger les symboles ainsi qu'un fichier pour fabriquer les symboles en utilisant du papier de couleur. C'est ici.


Si vous connaissez d'autres blogs qui parlent de ce matériel, dites le moi. J'ajouterai le lien dans cette liste!


Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

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Vocabulaire : l'ordre alphabétique

Voici des ateliers portant sur l'ordre alphabétique

 1. Compléter une suite de lettre dans l'ordre alphabétique.

Voici quelques photos de la manipulation :

L'élève prend une étiquette et la complète avec un feutre effaçable avec un chiffon humide.

Pour se corriger, il retourne la carte où se trouve la correction.

J'ai utilisé un fichier de "classeur d'école" (ici) que j'ai rendu autocorrectif en collant la correction au dos de chaque carte.

2. Ranger des mots dans l'ordre alphabétique.

Voici quelques photos de la manipulation :

 

L'élève prend l'éventail et bouge les étiquettes pour les placer dans l'ordre alphabétique.

Pour se corriger, il retourne l'éventail. Les chiffres doivent être dans l'ordre.

J'ai utilisé des éventails trouvés sur internet chez Val10 (ici), et d'autres dont je n'ai plus les sources.


Et voici les fichiers à télécharger :
- la fiche de suivi à afficher en fond de classe
- l'évaluation donnée à la fin de la manipulation pour valider la compétence. Il y a aussi une évaluation de rattrapage si besoin.


D'autres jeux sur internet :
- des jeux sur le site "lire écrire compter" (là) comme "la bataille des mots" ou "tête de liste"


Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

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