[Cycle 1 / Vivre ensemble] : Une trousse pour se préparer pour le CP

 

Le passage de la GS au CP signifie passer d'un système où le matériel est proposé collectivement à un système où chaque élève gère généralement son propre matériel.

Je me questionnais sur comment aider mes GS à être le plus autonome possible dans la gestion de leur matériel et l'utilisation d'une trousse.

J'ai donc introduit une trousse pour chaque élève avec le matériel qu'il/elle utilise le plus couramment. 

Elle contient un crayon fin triangulaire, une gomme, un tube de colle (les élèves vont aussi apprendre à utiliser ce type de colle) et une paire de ciseaux (un peu petite ... erreur de commande!).

 

J'aurais pu demander aux parents de fournir une trousse mais il me semble important que l'achat des fournitures pour l'entrée au CP soit sous le symbole de l'achat de la première trousse .... comme l'achat du premier cartable est marquant dans la vie d'un élève.

 

Alors j'ai fait le choix de préparer des trousses qui resteront dans la classe plusieurs années. Tout est donc numéroté et chaque élève a un numéro.

Les trousses sont pour l'instant rangées dans les casiers de travail où est indiqué le numéro de chaque élève.

 

 

Et vous, que faites-vous pour préparer au mieux vos GS pour leur entrée au CP?

Je suis curieuse de toutes vos astuces!

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

Comment dire merci?

Cliquez ici pour faire vos achats sur Amazon!

[Cycle 1 / Vivre ensemble] Les 5 lois de l'école de Sylvain Connac

Suite à une conférence de Sylvain Connac et la lecture d'un de ses livres (voir ici), j'utilise les 5 lois de l'école.
Elles sont formulées positivement et nous pouvons y mettre derrière toutes les règles que nous voulons.

En maternelle, il a fallu trouver des illustrations qui parlent aux enfants. Voici le résultat du travail d'Aliabox :

 

Depuis que ces lois sont en place dans ma classe et dans l'école, nous pouvons avoir un langage commun entre tous les adultes (enseignants, ATSEM, AESH, animateurs, agents municipaux ...) et cela fonctionne très bien.

 

En parallèle, j'ai mis en place les ceintures de comportement qui fonctionnent aussi très bien en maternelle. Voir là.

 

 

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

Comment dire merci?

Cliquez ici pour faire vos achats sur Amazon!

[Cycle 1 / Vivre ensemble] Les responsabilités en GS

 Dans la classe, je trouve important d'impliquer les élèves dans les gestes de tous les jours, d'être responsable de quelque chose.

Voici l'arbre des responsabilités dans la classe de GS. Il y a un certain nombre d'activités confiées aux élèves. Pour repérer les élèves responsables, une pince à linge avec les prénoms est utilisée.

Ce système de responsabilité est couplé avec les ceintures de comportement (présentées ici).

Les élèves aiment beaucoup être responsables de quelque chose. Le travail sur la lecture des prénoms se fait naturellement quand on se pose la question "qui est responsable de ...?".

Quand un élève a un écart de conduite, il est marqué de perdre sa responsabilité et de devoir attendre son tour pour en récupérer une quelques temps plus tard.

Pour retrouver les articles portant sur la maternelle, c'est ici. 

 

Comment dire merci?

Cliquez ici pour faire vos achats sur Amazon!