Expériences de sciences : l'état liquide de l'eau

Voici quelques expériences menées en classe pour étudier les caractéristiques de l'eau liquide.

De quoi a-t-on besoin?

Bouteille d'eau, gant en latex

Comment faire?

  

La première chose à faire est de pencher une bouteille à demi remplie d'eau pour voir comment "réagit" l'eau à l'intérieur.

Puis vider cette eau dans un gant en latex.

Qu'observe-t-on?

 

Quand on penche la bouteille à demi pleine d'eau, on voit que la surface de l'eau reste pareil, i.e. horizontale.
Quand remplit un gant avec de l'eau, elle remplit chaque doigt du gant.



Un élève a eu l'idée de faire un autre test : souffler dans le gant en latex.

En conclusion?

La surface de l'eau reste toujours horizontale quelle soit le récipient dans lequel elle est.
L'eau prend la forme du récipient qui la contient (bouteille ou gant).
Ce sont les propriétés des liquides.

En soufflant dans le gant, on voit que l'air est pareil : il prend la forme du récipient dans lequel il est contenu.

Si vous connaissez d'autres expériences sur ce thème, merci d'en faire part dans les commentaires!

Pour trouver les autres idées d'expériences à mener en classe, c'est ici.

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[cycle 3 / calculs] : la division à 1 chiffre des nombres entiers

Voici un dossier sur la division des nombres entiers avec des CM. Pour voir l'approche du partage pour des CE1/CE2 avec des timbres, allez ici.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes.
Le fichier pour les CM2 est ici.


Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté.
Le fichier pour les CM2 est là.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
Pour les élèves ayant besoin de manipuler, nous utilisons les timbres. Voilà comment faire le parallèle entre le partage de timbres et le calcul posé.

 

L'élève regarde le calcul à faire.

 

Il constitue la quantité à partager avec les timbres.

Il place 2 quilles vertes représentant le nombre de lots qu'il faut faire. On peut aussi parler de 2 pirates qui se partagent un trésor!

L'élève prépare le calcul posé sur son ardoise.

Il commence par partager les 7 timbres de 100. Il peut en donner 3 à chaque quille.

Il l'écrit sur son ardoise et note qu'il a distribué 6 centaines en tout et qu'il lui en reste une.

Il échange cette centaine contre 10 dizaines.

Il se retrouve avec 16 dizaines à partager en 2 lots.

Il le note sur l'ardoise en abaissant le chiffre des dizaines.

Il partage les 16 dizaines entre les 2 quilles et se rend compte qu'il peut en donner 8 à chacune.

Il le note sur l'ardoise et enlève les 16 dizaines qu'il a pu distribuer aux 2 quilles.

Il abaisse le chiffre des unités qui correspond aux 8 timbres "unité" qu'il lui reste à partager.

Il les distribue aux 2 quilles et se rend compte qu'il peut en donner 4 à chacune.

Il le note sur l'ardoise puis il enlève les 8 unités qu'il a distribuées aux 2 quilles. Il ne reste rien.

Pour se corriger, l'élève retourne la carte et vérifie son calcul.

Préparation du matériel :
Les quilles ont été achetées sur le site tangram montessori.
Pour fabriquer les timbres, vous pouvez imprimer un document (participassions, le jardin de kiran) puis le coller sur du carton plume par exemple ou du bois.

Une fois que l'enfant est à l'aise avec le partage des timbres et le lien vers le calcul posé, il peut utiliser les cartes autocorrectives sans le matériel.

L'élève lit le calcul à faire.

Il fait le calcul sur son ardoise ou un cahier de brouillon.

Il se corrige en retournant la carte.

J'utilise les cartes de Loustics (ici) auxquelles j'ai ajouté des divisions décimales

Les voici!

Val10 a repris l'ensemble des cartes : c'est là. Elle a aussi publié une fiche de suivi. C'est ici.

Marie partage aussi une fiche de suivi avec nous. Elle est là.

Fanny partage avec nous des cartes similaires avec la division d'un décimal par un entier. C'est ici.


Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines. Si vous êtes pressé, demandez la!


Pour retrouver les autres notions de mathématiques, c'est là.


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[Proposition de lecture / Education] : J'ai tout essayé!

 

Quand on a des enfants en bas âge, on est parfois confronté à des situations délicates à gérer : opposition, pleurs, crises ...

Ce livre aide à prendre du recul sur ces situations, à avoir un autre regard sur les solutions à tenter ... Il est toujours à portée de mains car il fait un bien fou quand on en a besoin!!

Je l'ai trouvé très agréable avec des beaux dessins très explicites et des explications très claires.
Il est organisé autour de l'âge de l'enfant ce qui est très pratique.


Bonne lecture!
 

Pour trouver les autres propositions de lecture, c'est ici.

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[Cycles 2 et 3 / Calculs] Mémorisation des tables de multiplication : complément d'activités

Cette année, en APC, j'ai pu reprendre le matériel proposé ici pour la mémorisation des tables de multiplication.

J'ai pu proposer d'autres activités que je présenterai dans cet article au fur et à mesure de leur exploitation.

1. Se rendre compte qu'il n'est pas nécessaire d'apprendre la table complète

Ici l'élève cherche dans la fiche de contrôle utilisée avec la table à trous (là) les résultats qui apparaissent deux fois. Dés qu'un même résultat est trouvé, on cache celui qui commence par le plus grand chiffre.

Par exemple, 1x2 et 2x1 ont tous les deux pour résultat 2. On ne garde que le 1x2 et on cache 2x1 avec un petit rectangle jaune.
A la fin, on obtient la table de contrôle simplifiée que l'élève utilisera par la suite.

 

Voici la table de contrôle complète et voici la simplifiée.

Et voici le gabarit à imprimer sur papier jaune pour obtenir les petits rectangles.

2. utiliser la table à doigt renseignée

L'élève pioche une combinaison découpée.  

Puis il cherche le résultat dans la table à doigts renseignée : un doigt sur le premier chiffre du calcul, l'autre sur l'autre chiffre du calcul. Le résultat est à la croisée de la colonne et de la ligne.

 

Il écrit le calcul sur une feuille.

Après avoir fait quelques calculs, l'élève se corrige avec la table de contrôle simplifiée (cf. activité précédente).

Remarque : il existe une table à doigts simplifiée où n'apparaissent que les résultats à savoir par cœur. Mais son utilisation me semblait trop lourde à expliquer et je suis donc restée sur la table à doigts complète.

Les combinaisons découpées sont là et la table à doigts ici.

3. utiliser la table à doigts muette

 L'élève pioche une combinaison découpée.

Il cherche le résultat dans sa tête puis cherche le jeton contenant ce résultat. Il peut alors le placer au bon endroit sur la table à doigts muette.

 

Voilà le résultat quand c'est terminé ... c'est un peu long!!! 

Pour construire tout ce matériel, le fichier est ici.

Une astuce pour fabriquer ce matériel : plastifier le fond de la table à doigts muette et les jetons dos à dos dans une même pochette de plastification. Après plastification, en découpant les bords de la pochette, les deux feuilles se détachent. Un côté sera plastifié, l'autre non.

Vous pouvez alors coller ces feuilles sur du carton mousse (cf. lien amazon ci-dessous) avec de la colle néoprène (cf. lien amazon ci-dessous).

Ailleurs sur internet :

- Le blog "apprendre à éduquer" partage une vidéo pour apprendre les tables de multiplication à partir des mains. C'est ici.

- le blog "monte et souris" propose une idée astucieuse pour construire ce matériel avec un cadre photo. C'est ici.

- le blog "la classe de cécile" propose un porte-clé avec les tables de multiplication. C'est ici. Elle propose aussi d'autres activités en lien avec la mémorisation des tables de multiplication, ici.

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Voici les fournitures utilisées pour fabriquer ce matériel :

 

  

Une approche mêlant la pédagogie Steiner/ Waldorf et la pédagogie Montessori est présentée ici.

Comment ranger les ateliers? Faut-il les avoir en plusieurs exemplaires?

Je vais tenter de répondre à un commentaire concernant le rangement des ateliers et leur nombre.

Comment les ranger dans la classe?

J'utilise pour ma part les "barquettes" de la cantine car elles sont gratuites, empilables et disponibles en plusieurs formats.

Dans ma classe de l'année dernière (CP/CE1) où je fonctionnais à 100% en ateliers pour les maths et l'EdL, j'avais une très grande étagère où je pouvais disposer toutes les barquettes.

Voici deux photos prises en tout début d'année ... par la suite, les étagères étaient bien plus remplies!!

 

Cette année, j'ai des CM1/CM2 et je suis dans une nouvelle école. La grande étagère qui m'appartenait ne pouvait pas entrer dans la classe. Ayant moins d'ateliers à stocker, je me suis débrouillée avec ce que j'avais sous la main : toujours des barquettes de la cantine et un meuble disponible dans la classe. J'y ai mis les ateliers de maths. Sur la photo (prise en début d'année scolaire), on voit la mémorisation des tables d'addition, mémorisation des tables de soustraction, mémorisation des tables de multiplication, dictées muettes.

J'ai, par contre, ajouté un meuble à tiroirs pour stocker les cartes à choix sur les homophones grammaticaux.

L'année prochaine où j'aimerais avoir beaucoup plus d'ateliers de manipulation, je vais devoir réfléchir à un autre mode de rangement. J'ai quelques idées. Je vous en parlerai quand elles auront été testées!

Faut-il avoir les ateliers en un ou plusieurs exemplaires?

C'était la grande question que je me posais quand je me suis lancée dans un fonctionnement par ateliers avec mes CP/CE1. J'avais alors préparé des ateliers comme les jetons en 2 ou 3 exemplaires car j'avais peur que les élèves ne puissent pas être occupés en même temps.

En discutant avec "trois dans le petit nid", j'ai fini par prendre du recul et me dire qu'il n'était pas nécessaire d'avoir tout le matériel en plusieurs exemplaires. Cela m'arrangeait aussi car je n'avais ni les moyens financiers, ni le temps de construire le matériel en autant de fois.

J'ai alors commencé l'année avec des ateliers "faciles" que plusieurs élèves pouvaient utiliser en même temps : les lettres et les chiffres rugueux. Rien qu'avec les lettres, nous pouvons occuper 26 élèves en parallèle!!
Très vite, du matériel est présenté. Les élèves prennent un rythme personnel et n'avancent pas tous à la même vitesse. Rapidement, il n'y a plus le problème "je voulais utiliser les barres rouges et bleues mais c'est machin qui les a".

Et finalement, avoir un seul exemplaire est une très bonne chose. Cela évite la compétition entre les élèves. Cela permet aussi de travailler la patience, l'entraide ...



Si vous avez un autre point de vue, une question, n'hésitez pas à en faire part dans les commentaires ou par le formulaire de contact (dans la colonne de gauche).

[Proposition de lecture / relaxation, méditation] : 5 minutes le matin

Voici un livre sur la méditation pour les adultes.

C'est un livre très pratique qui propose des exercices très courts (les 5 minutes annoncées sont bien applicables!) de méditation à faire tous les matins ... ou presque.

J'ai apprécié de retrouver des exercices similaires à ceux présents dans le livre pour les enfants "calme et attentif comme une grenouille" présenté ici.

7 activités sont proposées pour pouvoir varier chaque matin ou bien, comme moi, choisir celle qui nous correspond le plus.

Bonne lecture!
 

Pour trouver les autres propositions de lecture, c'est ici.

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